多感官教学理论 多感官教学

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1、在数学教学过程中，教师如果能够有效地调动学生多种感官参与学习活动，让学生利用更多的大脑通路来处理学习信息，建立起对知识与技能的深刻记忆，成为学习的主人，就能促进学生提高学习效率。

2、 在教学《认识圆》时，我以猜圆引入新课，令学生产生好奇的心理，使他们主动参与到探究圆的知识的过程中。

3、教学例1时，我先让学生想办法画个圆，让他们直观感受圆的曲线特征；学生不难发现用圆规画出来的圆更规范，这又为后面教学用圆规画圆做了铺垫。

4、在让学生用圆规画圆时，我引导学生在活动的参与中掌握了用圆规画圆的方法。

5、在探究圆的基本特征时，让学生经历剪圆、摸圆、折圆、量圆、质疑解难、想一想等学习过程，促进他们勤动口、勤动手、勤用眼观察、用心倾听、勤动脑思考的习惯养成，增强他们多种感官的强度和敏锐度，让他们建立起对数学学习活动的深刻记忆，进而激起他们主动参与数学学习的热情，提高了课堂教学效率。

6、 那么，教师在数学课堂教学中应该如何有效地调动学生的多种感官参与学习呢？我在平常的教学实践中采用的方法有很多，比如：让学生在“看一看”中学会认真观察；让学生在“读一读”中多动口；让学生在“听一听”中学会用心倾听；让学生在“做一做”中尝试解决问题；让学生在“议一议”中学会交流与合作；让学生在“想一想”中将所学的数学知识由感性认识转到理性认识，等等。

7、 总之，在数学课堂教学中，如果教师能够有效地调动学生的多种感官主动参与学习，学生就会把数学学习变成一种自我需要，就会乐于参与课堂教学活动的。

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